现在常见的练习办法是以技术为基础的干涉办法，也称行为疗法(ABA——应用行为解析)。行为是从功能角度来看待的，也就是大家一般所一般采用一般“ABC”的行为解析，即每一个行为的发生之前都有一个前因(Antecedent)，由这个前因所造成的行为(Behavior)与行为发生所造成的后果(Consequence)。干涉办法多种多样，现在家长可能遇到的包括回合实验教学（DTT）、核心反应练习、言语行为、随机教学法，与自然环境法等。
1，回合实验教学(DTT)：回合实验教学又称桌面教学法，是一种以系统的教会自闭症孩子有针对性的具体的技术的办法，其内容涵盖从目光接触、采用语言和社交方法。它通过把行为分解成为一些基本功能单元，然后把每个基本功能单元作为一个相应的教学回合来教学。它包括三个组成部分，即提醒，比方说摸我们的脸;反应，比方说孩子也摸他我们的脸;和强化物，可以是物质或口头奖励。在教学的同时也采集行为数据并且作为教会儿童学习下一步技术的依据。泛化的技术可以在平时的生活的不一样场境中、不一样时间，和不一样人群中进行练习。
2，随机教学：即孩子需要什么立即教他什么。因此孩子有更强的动机来学习，又能得到足够和最自然的强化来学会技术，习得的技术也最易得到泛化。
3，言语行为法：把语言分解为：需要、标记、重复、与交谈。言语行为法是借助行为矫正技术来增加儿童学习语言的动机，从而在实质生活和学习环境中给孩子提供对语言行为练习的。
4，核心反应练习(PRT)：是在自然的环境中练习儿童，包括让孩子做出选择，轮流和强化尝实。核心反应练习着眼于自闭症孩子的语言技术，游戏技术和社会行为，是以儿童的为导向，在活动中采用的是与任务直接关系自然强化。
5，DIR(地板时光)：是一种以互动的关系为基础的干涉办法。地板时光的基本首要条件是所有儿童都要经过六个阶段的学习才能进步出拥有重要性能力的里程碑，即自律和对外面感兴趣;亲密关系;双向交流沟通;复杂的交流;情绪化的看法和情绪化的想法。地板时光的核心策略是地板时光：每次花二三十分钟在地板上参与由儿童主导的活动，并跟他们打造信赖的关系。地板时光试图通过打造关系来进行强化，而不是针对孩子所达到能力水平来进行强化。
6，图片交换交流沟通系统(PECS)：一种刚开始用来帮无言语的自闭症孩子进行功能性交流沟通的辅助交流沟通系统。该系统也可以适用于有言语的儿童，可以增加孩子对语言的理解与与他人交流沟通的动机和自发性。图片交换交流沟通系统分为六个练习阶段：以物换物;增加自发性;辨认图卡;句式结构;回答问题;表达想法。
7，结构化教学(TEACCH)：主要针对在语言、交流、感觉、运动、认知等方面所存在缺点的自闭症孩子进行设计的，核心是增进自闭症孩子对环境、对教育和练习内容的理解和实行。练习内容包含模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交与情绪情感等每个方面。着重练习程序的安排和活动的视觉提醒。在教学办法上充分运用语言、身体姿势、提醒、标签、图表、文字等各种办法增进儿童对练习内容的认知和学会。
8，游戏疗法：儿童透过游戏儿童与他人产生互动，儿童在游戏中学习和成长。自闭症孩子绝大部分都不会和其他儿童配合玩游戏，特别不会玩假装游戏，严峻缺少想象力和创造力。尤其是假装和想象性游戏，需要孩子伴随玩具和状况的变化做出相应的改变。孩子假如没和同伴一块游戏，想要做到真正意义上的融合几乎是不可能的。在游戏的过程中，儿童不只可以学习语言和行为能力，而且可以学习人际社交方法，培养社会适应力，进步想象力和创造力。
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