做为家长怎么样早期观察孩子的表现：
宝宝期（0-1岁）：回避目光接触，对人的声音缺少兴趣和反应，没期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。对玩具不感兴趣，其他人要抱他时，不伸出手臂。举高时身体僵硬或松弛无力，不喜欢将头依偎在成人身上，没喃喃自语。对周围环境缺少兴趣，独处时呈满足状。长期哭叫，常刻板行为（摇晃身体、敲打物品等）。拿着玩具只不过重复某一固定动作。与妈妈缺少目光对视。对别的人不可以分辨，对声音刺激缺少反应（像耳聋），不需要手指人或物品，不模仿动作，语言发育迟缓（发音单调，不模仿发音）。河南中医药大学第一附属医院儿科李华伟
幼儿期（1-3岁）：仍回避目光接触，呼之常无反应，对爸爸妈妈不产生依恋，缺少与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方法与同龄儿童交往，不可以与同龄儿童打造伙伴关系，不会与他人推荐快乐，遇见不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。
学龄期后（3岁后）：伴随年龄增长及病情改变，患儿对爸爸妈妈、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺少主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿想与人交往，但交往方法仍存在问题，他们对社交常情缺少理解，对他人情绪缺少反应，不可以依据社交场所调整我们的行为。
假如孩子出现以下问题，应引起家长看重，应到医院找专业儿科大夫就诊：
对外面反应异常
非常多自闭症的爸爸妈妈形容孩子“听而不闻”、“熟视无睹”。他们常表现出一种事不关已，若无其事的样子，好象永远活在我们的世界里，外面发生的事情沾染不到他们。也有非常多自闭症的孩子，对日常一些微小的改变，与普通人不以为然的小刺激，他们却有非常强烈的反应，如用双手捂住耳朵，好象能听到旁人感觉不到的声音刺激，也有人对某些气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧。
人际关系障碍
不理人、自身玩我们的；不粘人，（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他们把爸爸妈妈视为“生活的工具”，要吃那些东西才去拉母亲的手，（而不是“情感对象”）平时没事就不理母亲。看到母亲来了，父亲下班了，不会表现出非常高兴，常常是没什么反应；看见陌生人也不害怕，不认生。对团体游戏活动不感兴趣，极少主动找人玩，极少主动参与一群人的交谈，随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特点。
交流障碍
即一般所说的语言发育迟缓。很多家长之所以带孩子到医院，就是由于“多大了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代词错用，常常是不需要人称代词，“我”与“你”混淆。不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与母亲或别的人交流。
刻板行为
对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不知道得应因人、因时、因地不一样而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆设或摆弄方法；对于某些物品有依靠性。往往表目前吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及外出前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。非常多自闭症的孩子，对我们的身体有固定的“用法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩我们的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。
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